……幼儿园的记忆已经略显模糊而断断续续～～～～）因为自己为讨好老师而有些小聪明，还有实在活泼又好动的天性～～～～我所面对的教育是鼓励与挫折并存～～～～
曾经……
为得到一朵小红花而兴奋不已~~~~
为被阿姨把大腿掐紫而委屈落泪~~~~~
（唉~~~~~估计这事儿要是在现在，家长会大闹幼儿园吧
我小时候竟为了不让爸爸妈妈大闹幼儿园~~~~而撒谎说是自己磕的，为了保护自己而撒谎，我当时真是用心良苦啊~~~~~不过4~~5岁的样子吧 
）幼儿园时期的记忆断断续续的~~~~~但有一些却很深刻~~~~~回想起来还真是好笑~~~~~
我小时候很少跟爸爸妈妈提起幼儿园的事儿，因为一周只有短短一天半的时间在一起（那个时候，还是周六休半天呢）~~~~~
哪有时间说那些小事啊
（还有一个原因就是，要是让爸爸妈妈知道我在幼儿园被“体罚”，那还了得？！ 
）和爸爸妈妈在一起，在那时简直就是我每天的梦~~~！！！（一点儿也不夸张，这是整托小朋友的心声！）
我印象最深的鼓励教育就是每天的小红花~~~~每周集奇5朵小红花的小朋友可以得一颗小红星~~~~贴在自己的名字后面……
（惭愧啊~~~~一个学期下来，我名字后面的小红星~~~~断断续续的，就像我现在对小时候的记忆一样~~~~~虽然我曾经很努力~~
） 
其实这种鼓励教育，对于孩子来说真是一种动力~~~~~一种积极进取向上的动力！（还开发智力呐
）我曾为了得到小红花~~~~动过不少脑筋~做过不少“傻”事：
1、天还没亮就在被窝儿里穿好袜子~偷偷穿好衣服~~~为了当第一个起床并穿戴整齐，叠好被子的小朋友……
（一连几天，我都如愿得到了，可是真的很难坚持啊~~~~~~~困！
）2、为了当好好吃饭的小朋友而吃到吐
~~~~~（就一次我妈妈就找幼儿园了，
怒！怎么可以这样！哪能孩子举手就给啊~~~~孩子不懂事老师也……）好像“傻”事就这两件，其他的记不清了~~~~~大多是上课听讲、老师说一是一之类的~~~~
不足的是：是动力却很难坚持~~~~~！尤其孩子好奇与好动的天性~~~~~！挡不住啊挡不住！
但是在孩子的心中，却树立了对美好事物的向往~~~~这应该是最初级时期~~~~好与坏，是与非的判断吧~~~~
我印象最深的挫折教育就是幼儿园里的“体罚”吧~~~~~~
我那么活泼好动的性格~~~~~是不太受老师待见的~~~~~所以遭受挫折在所难免~~~~
我们那时的最高追求就是“淘气而不被抓到”
~~~~很不幸~~~我是属于那种“不长眼的” 
1、夜里不睡觉，为了活跃气氛~~~~指着墙上窗户印出的影子，跟屋里的小朋友说是鬼怪……吓得小朋友们嗷嗷叫~~~后来被老师强行抱走，一个人被关到楼上屋子里（虽然开着灯，但还是很怕怕啊），于是哽咽着（不敢哭太大声啊~~~）光着小脚丫又跑回床上乖乖睡觉去了~~~~后来老师查夜归来一看我不见了，一定急得够呛~~~~她看我又回到小床上睡觉才安心离开的，这些我都知道……第二天，我就全园皆知了，老师看到我都窃窃私语，“就是这个小孩儿……”
（说实话，当老师看到我，用很大声的耳语说我时，我很不好意思，但我假装没有听到，还是很大声的笑，很开心的跟老师做游戏
）也许有人会说“脸皮厚”，但是我觉得脸皮厚也好啊，总比被人批评两句就寻短见的强
这是我个人认为挫折教育好的一面，一种面对“逆境”的勇气~~！！！2、班里曾经有一个小朋友，是我们大家羡慕的对象~~~~因为每天晚上，她的爸爸一定会出现~~~给她送酸奶~~~~（虽然她也是全托班的孩子，但是她很特殊）~~~~~终于有一天，老师忍不住了，对她说：“今天你爸爸再来，你跟你爸爸说别再给你天天送酸奶了，知道了吗？”于是，我们几个听在耳里，记在心里。老师又回头嘱咐我们说：“你们几个，一会儿她爸爸来，不许多嘴，不许乱说，知道了吗？”我们点头答应~~~~~终于小朋友的爸爸来啦~~~~我们几个一拥而上，七嘴八舌地说大声说：“老师说啦，不让您再给XX（小朋友的名字）送酸奶啦！”那场面跟过节似的那么轰动！！~~~~我们宣泄着~~~说不清是羡慕还是嫉妒~~~~~我们谁也没有注意，此刻老师的脸色~~~~
小朋友的爸爸终于走了，我们几个被审判的时刻也到了~~~~~老师已经到了怒不可遏的地步，恼羞成怒~~~几进疯狂，我们一个一个的被绑在小床上~~~~哭得像泪人儿~~~~老师嚎叫着挨个儿给我们的嘴上贴胶条儿
~~~~~我那个时候真怕啊~~~~怕她拿手里的教鞭打我们~~~~~ 
那是我第一次知道“什么叫害怕！”哭得昏天黑地的~~~~所幸~~~~我们没有挨打~~~但是教鞭在空气中挥舞的样子，让人记忆终生~~~~~从那件事之后，我知道，有时候~~~老师的话一定要听，老师真生起气来可不是闹着玩儿的~~~~~幼儿园的生活~~~~~在没有妈妈羽翼的庇护下，我要小心地过活~~~~~怎样讨老师喜欢，不让老师生气成了我为之奋斗的目标！
挫折教育让我认识到了“恐惧”，其实知道害怕不一定是坏事，能让孩子懂得：在做事情之前要先想一下后果~~~~~自己是否能承担（或承受）~~~~~
不要小看孩子，有时孩子心里所想的，你不一定猜得到~~~~~
3、有一回，头天晚上下了雨~~~~第二天院子里满是泥泞，我们活动完了排着队回教室~~~~我知道我接下来做的事不对，但是我实在忍受不了鞋底下的泥巴，爬上的洗手池冲脚丫子~~~~~还有一个男孩子也跟我学来的，然后时间就静止了！（现在回想起来，我也够调皮的了，一定让老师很头疼！这种做法很危险~~~~万一摔下来，后果很严重，更严重的是，我做了不好的榜样，要是别的小朋友也学我的样子，就乱套了……）我受到了的惩罚（我一开始就知道）~~~我觉得这是真正的实际意义上的“体罚”！我的大腿内侧被掐紫了，哭啊，悔啊，一把鼻涕一把眼泪的（老师真下手掐我了，这是我没有想到的）~~~~~效果很好，小朋友们都看到了，做坏事的后果~~~~~
妈妈来接我的时候，我腿上的印儿还没有完全下去，于是当着老师的面，妈妈问我是怎么弄的~~~~~老师抱着我，也问我是怎么弄的？（说实话，要是妈妈私底下问我，可能我会脱口而出，而在那种情况下，我有点儿糊涂了……）我心想老师怎么明知故问啊？奇怪~~~~于是我开始思索~~~~~要是我说实话，妈妈一定会闹得不亦乐乎~~~可是一天半以后，我还是要回到这里的啊，到时候还是要一个人面对~~~~搞不好老师还会整我呢~~~~~想好了，我对妈妈说：“这是我自己磕的！”这事儿就这样不了了之了~~~~~
此后的幼儿园生活还是很开心的，该玩儿玩儿，该闹闹
挫折教育也教会孩子思考，做出对自己最有利的选择~~~~~~~
4、这个与幼儿园的“体罚”无关~~~而是妈妈送我上幼儿园时~~~坚决离开的背影~~~~那是我怎么追也追不上的~~~~~曾经有一次，也只那么一次~~~~我大哭着追着我妈妈离开的背影，跃过一个个“障碍”（障碍就是老师），最后在幼儿园门口被好几个老师抓到了~~~~我大哭，可是妈妈连头都没有回，那一刻，我觉得被整个世界抛弃了~~~~我又要在这个幼儿园里开始一个星期漫长的等待~~~~~~
而我~~~那一次又成了全园老师皆知的“秘密”~~（就那小孩儿……就那小孩儿 ）这件事，我一直埋在心里，没有跟妈妈提起过~~~~直到有了萱萱，有一次跟妈妈困谈的时候说起，问妈妈当时怎么那么狠心，头也不回的就走呢？妈妈的回答是：“有什么办法，不上班咱们喝西北风去啊？”
现在萱萱也上幼儿园了，我才慢慢懂得妈妈当时的心情与做法，不坚决一点儿，就会给孩子无限的希望，给了希望而不兑现就会给孩子更大的伤害，无奈啊~~~~~
只有你的坚决，才能让孩子“死心”，这是孩子必需要面对的，谁也不能代替！孩子总要长大，总要学会坚强！
如果说鼓励教育~~~给了~~孩子对美好事物的向往~~~一个追求美好事物的动力~~~~教给孩子好与坏~~~是与非的判断
那么挫折教育~~~就是帮助孩子~认识“恐惧”~~~帮助孩子学会思考学会选择~~~~帮助孩子~从软弱走向坚强~~~从坚强中寻找勇气~~~~~~不管是顺境还是逆境都能勇敢的坦然面对！
孩子的教育是一个大学问，适度的鼓励，适度的挫折，适度的放手~~~~~~
我们做家长的，也要不断的学习，不断的总结，不断的改进~~~~跟着孩子一起成长~~~~~
仅仅是自己的回忆，自己的拙见，在此做个笔记~~~~轻拍！！！
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