中关村二小分3个级别－－－低年级（1、2年级）、中年级（3、4年级）、高年级（5、6年级）；老师也就跟着有3套人马（老师一般不升级而且不兼课）、他们用的课本是北师大版的实验教材，所谓实验给我的感觉就是超前，在传统教学的基础上加了很多实践的东西，例如统计、统筹方法、购物等等，由于涉及面广、难度深，老师的教学进程很快，相对家长要分担的东西很多，几乎每项作业家长都得签字、检查，当然老师还会很认真的批改作业（我检查过的作业常常有错被发现）、还有很多实践的作业需要家长参与完成，老师间的竞争、攀比（所教孩子的成绩）很激烈、转嫁给孩子的负担也很重，跟随课本的《一课一练》和口算册，那更是每天必做，除此之外还有一种题叫《能力思维题》（我已经力不从心的题），每天做一道，这种题成了我和LG探讨的焦点，往往是我们用方程式解出答案来，讨论怎么转化成加减乘除能计算的列式（孩子还没学方程式），这种题型包罗万象，什么IQ、EQ、脑筋急转弯等等。相对语文、数学而言英语教学又异常的放松，1、2年级就是口语、不要求知道说的什么、作业以听磁带为主，上了3年级才开始写26个字母，其他开了美术、音乐、思想品德、科学、体育、跆拳道、信息等这些不用家长管的课程，考试虽然不用传统的打分、排名制（用优、良、达标），但每次开家长会我能听出来老师还是统计的很详细，每个人每次都考了什么成绩及每个成绩段有多少学生等，到了期中、期末这样的大考，因为是本校、分校一起统考、一起阅卷，也就是老师比拼的一个大赛场，老师更是疯狂出题卷，题海战术贯彻的一览无遗，老师名言：题就是见（做）多不怪！这种方法训练出来的学生也给他们争了不少荣誉。据说海淀区教委、北京教委来随机抽样考评，二小次次都是优星通过；老师的教学课堂气氛还是很活跃的，孩子们畅所欲言、不象传统教学那么死板，课堂经常有参观、取经的团体光临，孩子们锻炼的很大气、很自信、很爱表现。这个学校我最满意的是事少、家长文化层次差不多，每 学期一次家长会，估计平时没时间召见家长。

一年级时因为娃小，我会很认真的替她检查作业、检查用具等，到了二年级我觉得她已经应该适应了学校生活、上学更多应该是她自己的事，所以我表现的对一些事情“漫不经心”，签字也就是一个符号，有错误的地方我不再明示、他不认识的字我也不认识（逼她查字典），由于我态度上的转变导致她作业不能全对（自己检查不出来）、考试成绩下降等等一些有反差的问题，老师一度经常提醒我应该负起责来，其实我还是在暗暗的跟进她的课程，遇到她确实没理解的东西会找机会不经意间给她讲解，但那种粗心、不认真等问题，我觉着还是老师比我有权威、我心里很反感那种题海战方式，但我对着孩子从来不说我对老师的不满，也只能和娃她爹悄悄说“老师真变态！”，所以孩子也一直以为上学就是这样的，虽然她有时做题卷做到大哭，但自己从没抱怨过；其实孩子上学对家长而言也是个成长过程，我一直很清醒我培养孩子的目标，不想入乡随俗参与到这种很疲惫的战役里，虽然这种信念会随着一些事情时而发生动摇，经过3年的磨练我的信念越来越坚定，我家孩子现在很有公德、很会关心别人、安全意识很强、很愿意在家参政议政、这些都是我最愿意看到的，至于学习成绩平常考试 优多良少优星也不多，属于中等偏上，错误大多因为粗心（随我）。

学校有很多兴趣班，大多在周二、三放学，因为我家娃要坐班车回家，所以一概不报，周六下午有一对一的大提琴小课，周日上午在小区幼儿园上剑桥英语（10点30分6个孩子），对于剑桥英语我报着不考级、不过问、纯玩的方式，没有压力她每周很愿意去，说到大提琴，一直是我最不感兴趣的事，因为练琴我常常失态，因为练琴经常影响母女关系，我曾经3次决心放弃，但到现在为止孩子不吐不练的口（我一直想把责任推卸掉），我也只能咬着牙继续前进，孩子马上要考3级，因为我尝到了不用找关系上学的甜头（幼儿园升小学），还在幻想着走这条捷径升初中，反正这个日子也不远了，我还是坚持吧，可喜的是现在她好像对练琴有点感觉了。

孩子的班是音乐特长班，孩子们大多都是做完作业后还得继续练琴，但孩子们、家长也都在坚持，有家长传授经验说：过了三年就会有效果，现在看来还真是有点道理，虽然这三年的过程很痛苦，本身练乐器还是需要天赋的（同样练3年，有无遗传差距还是有的），我不希望孩子成为专业人士但我希望通过她的努力可以走一条捷径。

有的家长对老师给孩子的评语很在乎，其实很没必要，老师是要尊重的，但老师也并不是全对的，老师更关心的是成绩、成绩对孩子来说根本不是全部。

作为家长有时间还是应该多陪孩子，和孩子一起成长是一件很美妙的事情，现在看似乎是你在陪着孩子，但过不了许久，这些记忆会是我们美好的回味。

引用:

原帖由 笑呵呵~~ 于 2006-11-21 10:57 发表
有的家长对老师给孩子的评语很在乎，其实很没必要，老师是要尊重的，但老师也并不是全对的，老师更关心的是成绩、成绩对孩子来说根本不是全部。

作为家长有时间还是应该多陪孩子，和孩子一起成长是一件很美妙的 ...

同意同意，其他的俺没体会，莫学校不在中关村，压力各方面可能没那么大，我想的。

引用:

原帖由 笑呵呵~~ 于 2006-11-21 10:37 发表
学校有很多兴趣班，大多在周二、三放学，因为我家娃要坐班车回家，所以一概不报，周六下午有一对一的大提琴小课，周日上午在小区幼儿园上剑桥英语（10点30分6个孩子），对于剑桥英语我报着不考级、不过问、纯玩的 ...

我是目前没有享受到什么特别优惠，学校是择校的，钱是不少的。孩子学习情况大家都差不多。我们的舞蹈、钢琴、美术是想让他学的，但是要根据学习情况决定，如果影响了学习，我肯定砍掉。英语我是要他考级的，不过没有太紧迫。而且我对朝阳的教育有偏见，估计到了三年级我会给他转学的，现在实在是太远没法接受。

其实想想：一个孩子能健康的长大就是一件很不容易的事情，家长累（身心兼备）一定要有底线，千万别影响了自己的其他生活，孩子是重要的但也不是生活的全部哈：）

反正我自愧没有足够的耐力和决心，一步一趋地陪她学习。只要看到孩子很享受地学习就好了。无论考试成绩如何，我都不愿过多强调分数的重要性。不过，孩子的表现超出我的意料，她有时候还主动分析自己的错误原因，比如是粗心没看清题目，还是没想到题目中的陷阱，还是就不懂。呵呵，比她妈小时候强多了。
至于初中，只要学风不太差，上楼下的和平里一中我也不会感到自卑，至少还图个离家近。

看到孩子思想也在成长，这也许是家长最大的欣慰。

————报道两篇毛毛最近的作文吧（全都是她自己写的，一篇文不对题，一篇还颇为深刻哈）

元元非常后悔

第二天早上，元元早早起了床，他刷了牙、洗了脸、吃了早点就走了。走到十字路口绿灯亮了。他走到车站，看见车子来了。到了学校以后，老师对元元说，“元元，你今天早到了十分钟。”（难道就是为这后悔？！！）

读书收获

我从书中知道了：好心有好报，恶有恶报；只要有信心，没有做不到的事情。
人不能骄傲自满。帮助别人是自己一生当中最快乐的事情。
外表不重要，重要的是自己的内心。
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读书收获

我从书中知道了：好心有好报，恶有恶报；只要有信心，没有做不到的事情。
人不能骄傲自满。帮助别人是自己一生当中最快乐的事情。
外表不重要，重要的是自己的内心。


简直就是语录啊，呵呵～～

呵呵,深刻,毛毛的作文还真深刻.
我是觉的我和LG都不是现在的老师要求的负责任的家长,我每天看到孩子让签字的一堆东西,我都累,LG更是不知道  孩子的书都长啥样,我觉的孩子应该是快乐了,学习也应该是快乐的,可是每天的作业,老师的题海战术,让孩子少了无忧无虑的时光,少了她这个年龄应该有的快乐.
我觉的我家孩子上美术课是她最享受的,小提琴是上课时很享受,平时练习很痛苦,昨天又和她商量是不是不学琴了 ,自己居然坚持要学,我也熬三年吧.她自己还参加了学校的民乐团,又学上二胡了,累就一个字.我都不知该怎么帮她协调着练.

不爱练就别练了吧，还个个嘴硬，我多希望我家孩子和我说“我决定不练琴了！”，呵呵～～

对于签字我现在是烦透了，我的签字也很有水平，给大家借鉴一个昨晚签的数学练习册“仔细理解周长的含意、认真计算，有错题！”，让老师知道她没做对，至于怎样给孩子讲明白就是老师的事了哈。

我老公借口字写得不好，从来都不签字

引用:

原帖由 春卷儿 于 2006-11-22 13:37 发表
我老公借口字写得不好，从来都不签字

我家LG还是很不错的，在不忙的时候（尽管很少）都会检查作业、认真签字，就是他签过字的东西错误率比我的都高，呵呵～～签字也只是写上大名，不象我还会些技巧

学理的在做思维题上还是有优势的，常常连我带娃一起教

学数学还是需要做一定的题目的。我高中时候其实理解力不错，可是就是很少做题，所以考试成绩不稳定，而且由于马虎本来很简单的问题，容易出错，很多题目是填空。
如果让家长签字，这个很麻烦，估计我家以后是我的任务了，我lg写的字真的不忍目睹-

引用:

原帖由 糊涂100 于 2006-11-22 15:45 发表
如果让家长签字，这个很麻烦，估计我家以后是我的任务了，我lg写的字真的不忍目睹

字丑不要紧，拿去吓老师可就不对了，呵呵～～

而且他爸爸还要给老师在卷子上做评语,呵呵

笑呵呵的教育观点和目标非常明确。。。。努力中。。。。！

看来大家彼此彼此都很累呀！

前天开家长会，本来还想跟老师提意见给孩子少留点作业呢，但听完老师的话，就没好意思开口。人家老师给孩子留作业，让家长监督、签字（家校同努力）是对孩子负责，我们应该高兴才是。毕竟我们面临的是这样的应试教育环境啊！

我现在正在想怎样才能让孩子提高学习效率，改掉马虎的坏毛病？让孩子每天有点放松的时间。大家有啥好的经验交流下？

我现在正在想怎样才能让孩子提高学习效率，改掉马虎的坏毛病？让孩子每天有点放松的时间。大家有啥好的经验交流下？

我家孩子因为做完作业还要练琴，练琴又不爱练，所以总是磨磨蹭蹭的，这也是经常激怒我的地方，我知道问题

所在可我一度无力改变。

后来发现还是因为我的体制有问题，早做完作业我就让她多练琴，做完的晚了反而练的少些。为了提高她的效

率，干脆多给了她些甜头（练琴数只减不涨），如果能早些完成任务可以干些她自己的事情：看电视、画画、陪

她打扑克。。。。效果还是很明显的，她做作业积极了很多，通常她更多会邀请我玩扑克，为了不打消她的积极

性，我表现的比她还期待玩的时刻

引用:

原帖由 笑呵呵~~ 于 2006-11-22 15:54 发表


字丑不要紧，拿去吓老师可就不对了，呵呵～～

我lg那性格估计是练字没有希望了，最多希望看退休以后能不能耐心的练练呢， 那最多也只能到孙子签字用上了哈！

昨天晚上让他看了你的留言，嘿嘿