钢琴教学可分为启蒙，初级，中级和高级四个阶段，各阶段的学习内容通常包括基本练

习，练习曲，复调作品，乐曲几大类。作为基础练习，目前仍然是车尔尼的作品最为系

统，如《钢琴初步教程》599，《24首左手练习》718，《钢琴流畅练习曲》849，《钢琴快

速练习曲》299，《钢琴练习曲50首》等。 车尔尼是19世纪上半叶维也纳钢琴演奏

学派的代表人物，他所写的大量练习曲是针对古典作品演奏技术，即“古典技术”训练

的，主要是手指的颗粒、均匀、快速，对左手的训练较为薄弱，因此期间必须增加各类作

曲家的联系曲目作为补充。这些教材可以根据学生的实际情况，有针对性地选择，穿插进

行，不能一味的依次一条条的弹下去。

儿童的启蒙阶段

在目前较流行的儿童启蒙教材中大致可分为三种五线谱入门型，即高音谱表入门法，

中央c入门法，多音入门法。传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门

法，目前在国内广泛应用的《汤普森浅易钢琴教程》1-5册用的是中央c入门法。

李斐岚，董钢锐编著的《幼儿钢琴教程》采用了以中央c为主的入门法，突破了以往此

类教材的音域局限，从3指开始学重量落下，逐步扩大到其余各个手指的方法已被公认为最

好的方法。

冯·德·魏尔德：《陶梅格·露丝》系列。这一幼儿系列较注意引起幼儿的兴趣，从小

培养他们具有良好的乐感。

柯达依：《钢琴学校》第一册。

巴托克：《小宇宙》。这是一本非常重要的入门课本。因为它的五指位置包括种种非大

调或小调结构的五指排列，有助于学生及早接触黑键及各种调式，含有许多复调模仿级对

位因素。

齐格勒：《钢琴教本》第一册。该书的特点是先听后弹，耳朵领先。

勋格勒：《钢琴教室》第一册。

狄贝阿里：《二十八首联弹练习曲》中较容易的，越早让学生进行四首联弹训练，越有

利于养成用耳朵听辨声部与互相配合的习惯。

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一、钢琴教学初级阶段的练习曲 这个阶段的学习内容相当于从车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习 曲》849。 1、车尔尼的《钢琴初步教程》599 这是我国钢琴初级阶段教学运用极为广泛的教材之一。全书可分为三个部分。第一部分是 57首以前这部分是巩固手型，训练手指独立性的联系，要求弹奏放松、自然、联系速度以 慢速中速为主。 第二部分是58~79首。58首到70首是训练快速练习，这里的快速是针对前阶段而言的， 在学生走法正确的基础上要求初步加快速度。71首~79首是带装饰音与不带装饰音的旋律练 习。练习时先慢速，把节奏弹准确，弹平均，双手对齐，在稍微加快。这部分又是旋律练 习要注意乐谱上的表情术语及力度术语，注意分局、呼吸、旋律的连贯与歌唱。 第三部分是80首到结束，是综合新的练习，无论音型、节奏型、音阶琶音类和双音练 习都比前面丰富，练习时不仅要弹准确，还要注意音乐起伏，作出力度，速度变化。 2、车尔尼《钢琴简易练习曲》139 这是从599过渡到849的教材之一。139的教材编排不如599集中，可以选择与599不同类型 的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。 3、车尔尼《24首钢琴左手练习曲》718 这是全部为左手而写的练习，内容有音阶，琶音型、五指型、分解和弦等，学习顺序要 灵活掌握，对于手小的学生，可以先学音阶型或五指型的曲目，八度练习暂缓。 4、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821 本教材不仅技术类型较丰富，而且难度跨度大，包含了从初级程度到高级程度的练习。每 一首只有8小节，技术课题非常集中，尤其适合一些其他课业多，练习时间较少的学生使 用。 5、莱蒙《钢琴练习曲》37（又译为“勒穆瓦纳”） 全书共50首，由浅入深。他的特点是较多的左手练习，双手比较均衡。可以弥补车尔尼 练习曲中偏重右手的不足之处。 6、布格缪勒《简易练习曲25首》100，《练习18首》109 这两集练习曲都是有标题的小曲，形象鲜明，手法简洁，旋律优美动听，音乐性较 强，非常适合初学者学习。在599到50首左右时，可以逐步选用作品100的曲目。 作品109在技术上比作100难，篇幅也大些。在进入车尔尼的849后可以选用。 7、车尔尼的《流畅练习曲》849 从599到849是初级阶段的前期进入到初级阶段的后期。849共30首，每一首的技术内容 基本上不重复。在选用时要具体分析每首练习的难点，考虑技术的“过渡”问题。 849与599，139不同之处是每首曲子有了速度标记，根据849教材的标题，应当做到演奏流 畅，尽可能按要求的速度去弹，为下一步中级阶段作准备。 8、赫尔契伯格编《趣味钢琴技巧》 从预备到第五册，由浅入深。编者从几十位作曲家的作品中选择了一些旋律优美而短小 的练习曲，每首都有标题，并在标题下给予明确的提示和要求。技术类型比较全面，又由 于作曲家各自不同的风格特点，因此，曲目丰富多彩，是一套生动有效的教材。 二、初级阶段的复调 复调作品的特点，是左右手不同声部、不同旋律同时进行，在节奏、重音、力度、句法、 旋律、起伏等方面既有内在的联系，又各自独立。对于训练大脑的多维思维，节奏感、左 右手的独立性等都是很好的教材。 1、巴赫《初步钢琴曲集》 这本教材共28首，是巴赫为其妻子安娜·玛格达蕾娜写的练习小曲，是初级阶段比学的 内容。 2、巴赫《小前奏曲与赋格曲》 这是适用于巴赫《钢琴初步曲集》与《创意曲集》只见的教材。 3、中国作品 中国作品中有一些较简单的复调作品，采用了广大群众熟悉的民歌作为主题，比如王震亚 的《沂蒙山小调》，陈静荠《浏阳河》，黎英海《盼红军》、《花鼓调》、陈铭志《子弟 兵与老百姓》等。 三、钢琴初级阶段的乐曲 1、汤普森《现代钢琴教程》 这是一套内容极为丰富的教材，由浅入深共五册。除了简易的钢琴曲外，还精选了大量 歌剧、芭蕾舞剧、交响乐等世界名曲的改编曲，其中包括巴赫、莫杂特、贝多芬、肖邦、 李斯特等著名音乐家的作。在每首作品前，或介绍作曲家，或介绍乐曲特点，或讲解音乐 常识，或指出练习要点，使学生在学每一首曲子的同时，获得更多的知识，提高音乐素 养。由于乐曲形象生动，深受学生的喜爱。 2、威尔《世界儿童钢琴名曲集》 这是一本深受国内外儿童喜爱的曲集，其中都是简化了的世界名曲，在训练技术的同 时，培养学生对音乐的感受和表达能力。 3、《钢琴小奏鸣曲大全》 小奏鸣曲是我国钢琴教学中运用较为广泛的内容之一。这本大全收入了海顿、克列门 第、库劳、莫杂特、杜舍克、贝多芬、迪亚贝里、卡巴列夫斯基、格季凯等大师的小奏鸣 曲共48首。程度相当于599后部，849前部到299。 4、《少年儿童钢琴曲选》（1949~1979） 1979年，为了展现建国30周年我国音乐创作的成就，中国音乐家协会在国庆前选编出 版了两套中国作品集，这本《曲选》是器乐作品选中的少年儿童钢琴曲专辑。 5、中国风格《儿童钢琴曲选》 由人民音乐出版社编辑部编的这本曲集共91首，有适合启蒙阶段程度的小曲。 6、少年儿童《钢琴四首联弹曲集》 四首联弹是一种非常好的教学形式，可以训练学生的听觉与合作能力。并且因为四只 手弹比两只手弹更丰富，能提高学生的学习兴趣与练习的积极性。本曲集所选的19首曲 子，都是以儿童熟悉的歌曲及乐曲改编而成的。 乐曲的范围很广，相应的教材也很多，如老柴的《少年钢琴曲集》舒曼的《儿童组 曲》《少年曲集》。全音乐谱出版社出版的《您喜爱的钢琴百曲集》第1、2集（共6集）， 中央音乐学院钢琴系编的《少年儿童外国钢琴曲选》第1、2集，（共6集），都可以广泛的 选用。

钢琴教学的中级阶段是一个比较长的阶段，其中车尔尼《钢琴快速练习曲》作品299程度 与车尔尼《钢琴练习曲50首》作品740程度可视为两个台阶。从车尔尼《钢琴流畅练习曲》 作品849过渡到299，再从299进入740，中间必须穿插各种各样的练习曲目作为铺垫，特别 是740，技术课题很多，无论难度、速度、都不是那么容易掌握的。 这个阶段要进一步加强手指的独立性与灵活性，使手指能快速、均匀、有力地跑动；学 习不同的触键，增强指尖的灵敏度，弹奏出不同层次的音色变化；进一步训练手指、手 腕、手臂三者的相互配合，逐步掌握各种专门技术。随着技术的提高，曲目范围的扩大， 要学习掌握不同时期作品的风格，重视音乐表达能力的培养，在演奏中恰当的运用这些技 术来表现音乐。 一、钢琴教学中级阶段的练习曲 1、车尔尼《25首钢琴小手练习曲》748 对于达到中级程度，而手还小的学生来说，这本教材非常适宜，因为曲目中双音最大的跨 度为7度。比起车尔尼其他一些简易练习曲来748增加了左手练习，音乐性也更强。 2、车尔尼《钢琴手指灵巧的初步练习曲》636 这是一本比较机械的练习曲集。共24首，每首的篇幅较小可以把它作为进入299的快速练 习准备。 3、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821 初级阶段中已作了介绍，此阶段可在第2、3集里适当选用。 4、车尔尼《钢琴快速练习曲》299 这是本阶段主教材之一。全书共40首，分为4集，每集10首。学习时应当根据学生的实际情 况和不同阶段有针对地加以选择，不要机械的一条条顺着弹。 练习299时要在读谱仔细、方法正确、弹奏熟练的基础上加快速度，力求手指颗粒 感、清晰度、均匀有力的基本技术都有明显提高。同时，特别要注意训练快速跑动中有意 识地训练手腕、手臂与手指的配合。 5、克拉莫《60首钢琴练习曲》 本书注重同时发展左右手的技术，每一首篇幅不大，技术类型集中，包括各种单音、双 音、保留音的练习。全书一半以上都是以一种技术类型，分别在左右手训练，为左右手的 手指独立性、颗粒性、准确性、灵敏性和加强手指力量的训练提供了更大的可能。 6、车尔尼《钢琴练习曲50首》740 这是中级阶段最高的程度，这本练习曲包含了各种基本技术和专门技巧。在练740 时，除了正确熟练等基本要求外，速度上一定要突破。这是，一首练习曲不是短期能完成 的往往需要一至两个月或更长的时间。要讲究练习方法，高标准，反复练，使技术有一个 飞跃。如果能够将740中的各种技术类型的练习曲都演奏得很出色的话，就能顺利地进入高 级阶段的学习。 二、钢琴教学的中级阶段复调作品 以巴赫的《创意曲集》为主，同时可以学习《法国组曲》以及部分《平均律钢琴曲 集》作品。 1、《创意曲集》 分二声部与三声部，各15首。学习二声部创意曲，可以选音符与节奏都稍微简单些得先 练，如1、4、8、13。 比起二声部三声部的要难得多。首先要抓住主题，脑子里对三个声部的进行要很清 楚，然后手指要控制好不同声部的力度对比和音色对比。可以先练6、2、7、1、15。 2、《法国组曲》 这是巴赫于1720年~1724年间完成的古组曲题材的作品，共六组。他的基本结构是由四首 速度和节拍不同的舞曲，按一定顺序组成，这四种舞曲是阿列曼德、库朗特、萨拉班德和 基格，他们的调性统一每一组前三首的顺序是固定不变的，而在萨拉班德与基格之间，则 可插入“小步舞曲”、“旋律”、“加伏特”等其他舞曲或乐曲。这六组中唯一不同的是 第四组，在阿列曼德前面多了一首前奏曲。据说“法国组曲”这个名称不是巴赫本人所 提，是因为作品的典雅风格类似法国风味而得。 3、巴赫《平均律钢琴曲集》 平均律师一种调律方法，简而言之，就是将8度音程平均分为十二个半音。在巴赫的时 代，所使用的调律法节本上是纯律，这很不利于转调，虽然平均律的调律法曾被提出，但 直到巴赫才真正运用。《平均律钢琴曲集》的标题用巴赫亲自题的。《平均律钢琴曲集》 共两集，每集24首，是根据十二个半音的规律，由c大调开始，依次以半音进行，每个音用 大，小调分别写一支前奏曲与赋格曲，故24首。这部巨著式复调音乐创作的顶峰，被誉为 钢琴音乐的“圣经”------“旧约圣经”。 三、钢琴教学的中级阶段的乐曲 1、莫扎特《钢琴奏鸣曲集》 莫扎特一生创作出版了20首钢琴奏鸣曲，在他全部钢琴音乐创作中占有重要位置，也是 钢琴教学中学习古典时期音乐的重要教材。 莫扎特的钢琴奏鸣曲多数由三个乐章组成，因各乐章的程度并不完全一致，学习可以 先练习技术上音乐上缴容易得乐章，最后再练习全部乐章，学习大型作品的整体把 握。 2、肖邦的《圆舞曲集》 肖邦的圆舞曲创作从他的学生时代开始，一直延续到生命的最后。圆舞曲在肖邦的全部创 作中，虽然不像波洛涅兹舞曲和马祖卡舞曲那样重要，但却以通俗、华丽的织体，优美、 动人的旋律和激昂、振奋的节奏深受钢琴音乐爱好者的青睐。 3、肖邦的《夜曲》 肖邦的夜曲是一种独放异彩的钢琴体裁，情感充实、思想丰富、织体多彩，是肖邦如诗的 音乐的集中体现。学习肖邦的夜曲是学会让钢琴歌唱的最有效的途径。 4、格里格《抒情钢琴小品》 挪威作曲家格里格的《抒情小品》共10集，人民音乐出版社的曲集是从这十集里精选出 来的。 5、门德尔松《无词歌》 门德尔松共写了49首无词歌，书中收入的是48首，分为8集，每集6首。乐曲充满了清 新、优雅抒情的气息，时而轻快活泼、时而优美秀丽，时而哀怨忧伤。这是一本丰富多彩 的、如歌谣般的钢琴曲集。 6、舒伯特的《即兴曲》 舒伯特的《即兴曲》共8首。作品90和作品142各4首。他的作品旋律流畅，和声运用自 由，转调特别多，常用的有作品90之2、之4。作品142之2、之3、之4。 7、柴科夫斯基《四季》 这是作曲家受彼得堡一家杂志之约，按月为该杂志刊登的12首诗所写的钢琴独奏曲。每 一首都有标题，最著名的是六月-----《船歌》和十一月-----《雪橇》。 中级程度前期可选学四月-----《松雪草》、五月------《清静之夜》、三月------《云 雀之歌》，后期可选六月-----《船歌》、十月------《秋之歌》、十一月-------《雪 橇》几首。 8、贝多芬《钢琴奏鸣曲集》 贝多芬共写了32首钢琴奏鸣曲，被称为钢琴音乐的“新约全书”，是学习古典音乐的必 修教材。贝多芬的钢琴奏鸣曲分为3个时期，1794年~1800年创作的13首是第一时期，为早 期风格；1801年~1804年是第二时期，也是作曲家创作的全盛时期，共有14首；最后五首尾 晚期作品。中级阶段主要学习第一时期的奏鸣曲，也可以选用一些第二时期的作品练 习。 9、魏廷格主编的《中国钢琴名曲曲库》 中国钢琴作品创作的历史虽不长，但是从我国第一首钢琴曲------赵元任先生1915年 创作的《和平进行曲》到现在，特别是70年代以后，出现了大批好作品。由魏廷格、李明 俊、许明共同编订，由我国著名音乐家贺绿汀提名这套“曲库”是我国第一套比较系统， 内容丰富的中国钢琴曲集，一共4卷，95部作品（其中包括组曲），可供独奏选用的140多 首。 以上介绍的是专辑，另外，在一些综合曲选中也有不少好的曲目，如人民音乐出版社 编的《外国钢琴曲选》（一）中，贝多芬的《六首变奏曲》，博姆《喷泉》；《曲选》 （二）中亨德尔德《快乐的铁匠》；曲选（三）中莫扎特的《d小调幻想曲》以及德彪西钢 琴曲选中的《阿拉伯风格曲》二首及《月光》。

如果说钢琴的初级阶段我们侧重于手指技能的训练，学习和掌握各类基本弹奏技术，那 么，随着学习的深入，程度的提高，更要注意培养对音乐的理解能力和表达能力。 高级阶段的重点应当是在音乐的表现上，从乐曲中学技术，用技术表现音乐。这个阶段应 广泛地接促各种风格、各种类型的作品，扩大曲目范围。 一、钢琴教学高级阶段的练习曲 1、莫什科夫斯基《钢琴技巧练习曲》作品72 N·莫什科夫斯基（1854~1925）波兰钢琴家、作曲家、教育家。 经过中级阶段大量的、比较机械的、纯技术性的训练以后，要进入高级阶段，莫什科夫 斯基《钢琴技巧练习曲15首》作品72是一个非常好的过渡。它既有相应的难度，又有较强 的音乐性，在练习这些曲子时，尤其要注意句子的长线条进行，音乐起伏、均匀而流 畅。 2、莫谢莱斯《钢琴练习曲24首》作品70 L·莫谢莱斯（1794~1870）捷克-德国钢琴家、作曲家、杰出的钢琴教师。 莫谢莱斯《钢琴练习曲24首》作品70乐谱的序言里指出:"作者的初衷不在培养完美的 机械的技能，而在倾诉演奏之想象，使他善于处理明、暗细腻层次。。。。"，并且指出四 个要点“指触”的说明；连奏奏法；遵照节拍演奏；练习的正确方法。 24首练习的技术课题，几乎都是不同的，最后一首还采用了序曲与赋格的写法。作者 在每首练习前都注明了具体的要求和方法。练习之前应当仔细的阅读，学习过程中努力去 领会和掌握。 3、克列门蒂《钢琴练习曲选29首》 M·克列门蒂（1752~1832）意大利作曲家、钢琴家。 克列门蒂《钢琴练习曲选29首》又称“名手之道”，“艺术津梁”、“通向艺术的阶 梯”。是波兰作曲家陶西格从克列门蒂的100首练习曲中精选的。 作为高难度的练习，克列门蒂的这一教材值得推荐。虽然有不少仍然是技巧性的，但 是，对于进一步提高手指对各种技术的适应能力是有效的。特别要指出的是： ①乐谱上每一首练习都标明指法，演奏时应当很好地去研究，有些指法对于手的自然状态 或习惯用法来说比较别扭，但作为练习必须这样做。 ②在第1、3、4、5、8、9、15、17、18、19、20、26、28、29中，作者都注明了具体的 练习方法和要求，应当严格去做. 4、凯斯勒《钢琴练习曲15首》作品20 J·凯斯勒（1800~1870）德国钢琴家。 凯斯勒《钢琴练习曲15首》作品20是从他全部练习曲中精选出来的重要部分，是训练 高难度技巧的专门练习。 5、车尔尼《160首8小节钢琴练习曲》作品821的第三集（部分）第四集 6、肖邦《练习曲集》作品10、作品25 7、李斯特音乐会练习曲两首之一《森林的呼啸》，之二《侏儒舞》，三首音乐会练习 曲之3《叹息》等。 8、李斯特《帕格尼尼练习曲》 9、拉哈马尼诺夫《钢琴音画练习曲》作品33、作品39 10、德彪西《12首练习曲》 11、斯克里亚宾《钢琴练习曲》 二、钢琴教学高级阶段的复调 1、巴赫《英国组曲》 与《法国组曲》的标题一样，《英国组曲》并非巴赫所订名，有人说是受英国人之托而 写，为英国人而作，应此得名，也有说是受英国作曲家的影响，以他们的模式来创作 的。 《英国组曲》也是属于“古组曲”体裁，由四种基本舞曲组成，在萨拉班德和几个之间仍 然可插入各种舞曲。“英国组曲”与“法国组曲”最大的区别在于“英国组曲”的开头都 有一篇篇幅较大的前奏曲，而且，在组曲中占了重要地位，确切的说《英国组曲》应当称 为“带前奏曲的组曲”，共有六组。 2、巴赫《帕蒂塔》（又称德国组曲，古组曲） 《帕蒂塔》与《法国组曲》《英国组曲》一样，都是巴赫键盘音乐中的精品，且更为成 熟，具有明显的意大利风格。这套组曲中歌曲的编排不像另外两套那样固定，比较自由。 不局限于舞曲，还用了随想曲、诙谐曲、幽默曲等。一共7组，第7组是明显的法国风格， 仍以法国舞曲组成。现在一般乐谱只有6组。 3、巴赫《平均律钢琴曲集》 三、钢琴教学的高级阶段的乐曲 到了这个阶段，应该说是可以自由驰骋在钢琴音乐的天地。钢琴音乐文库犹如浩瀚大 海，取之不尽，用之不竭，掌握高级技巧后，学习的曲目就无限广阔。 如：贝多芬的《钢琴奏鸣曲》中的后期作品。 莫扎特《钢琴奏鸣曲》K475、K498等。 《波兰舞曲》第一首作品26之1；第8首作品71之1；第14首#g小调和第16首降G大调 等。 《谐谑曲》第2首作品31，第3首作品39等。 李斯特作品《爱之梦》第3首，根据阿拉比耶夫的原作改编的《夜莺》，《威尼斯与 那波里》第3首《塔兰泰拉》等，《匈牙利狂想曲》第11首。 舒曼《童年情景》，《蝴蝶》等。 德彪西《前奏曲》（选） 中国作品： 黎英海《夕阳箫鼓》 谢 耿《霓裳羽衣曲》 王建中《百鸟朝凤》 权吉好《组曲----“长短”的组合》 王立三《东山魁夷画意》 赵晓生《太极》等等。

1、李斐岚编著《儿童钢琴手指练习》 李斐岚（1947~）中央音乐学院副教授，钢琴演奏家、教育家。 《儿童钢琴手指练习》是专为儿童而写的练习。本书充分考虑到儿童的特点，左右的练习 都在两个8度以内，篇幅比较小，要求精确，易于儿童掌握。 2、哈农《钢琴练指法》 C·L·哈农（1820~1900）法国风琴家，钢琴家。 哈农《钢琴练指法》是我国使用极为普遍的手指练习教材。 3、什密特《钢琴五指练习》作品16 G·A·什密特（1821~1902）德国钢琴家、作曲家 这本手指练习，分不带保留音和带保留音五指练习 以上三本教材适合于启蒙阶段，初级阶段即中级阶段使用。 4、科尔托《钢琴技术的合理原则》 5、马格丽特·朗《钢琴技巧练习》 6、李嘉禄《钢琴基本技术联系》 专家点评 以上的练习曲主线仍然是以车尔尼为主。要知道这是不得已而为之。因为，到目前为 止，竟然还未出现过一位在整体上超过车尔尼的基础练习曲作者。 为了避免误解，有几点必须强调： 1、尽可能避免不必要的重复作功。即不必按部就班练习车尔尼的每一首练习曲。最好的 办法是集中技术课题，提高训练质量，减少重复数量。宁可少些，但要好些。不要把时间 浪费在不断地熟悉新的练习曲上。 2、重点练习曲要盯住不放，反复的练，甚至练上很长的时间。比如，299的第36首（综 合），740的第三首（五指），第34首（双音），第49首（八度）。。。。个人可根据自己 的弱点“保留”几首练习曲，不要随便扔掉。最好各种类型、左手右手都有一、两首保留 着，天天练习。 3、尽一切可能用第一流作品中的技术性片断代替车尔尼练习曲中的同类技术。例 如，五指型的练习或音阶琶音一类的练习，可以从莫扎特，贝多芬奏鸣曲中抽出相应的片 断，反复练习。有时只抽技术艰难的部分出来练先不练全曲。 4、多练巴赫。无论《帕蒂塔》、《托卡塔》、《英国组曲》、《法国组曲》、《平均律 曲集》中许多序曲和某些赋格，都是第一流的手指技术练习，但它们又首先是技术珍品。 宁可多花时间多练些巴赫，不要把车尔尼当做唯一的教材。 5、集中的手指练习必须天天练习。从初级的哈农、到中级的什密特手指练习，到高级 的毕许纳、科尔托的手指练习，还有“霍洛维茨”练习，“拉哈马尼诺夫练习”等等，倘 若每天都集中一段时间（比如一小时）练习，又可少练好多练习曲。集中的手指练习可以 事半功倍。但它太机械，总是一个样式的在摸进，与实际在乐曲中的技术片断相差太远， 也不易从中取得应变的经验。所以手指练习固然重要，但还不能完全代替练习曲。练习曲 对提高技术再重要，也不能代替从第一流作曲家作品中抽出的片断进行练习。因为只有它 们才真正是艺术与技术的最完美无缺的结合------既有技术又有难度，又有音乐内涵。对 这些片断就不应该采取对付练习曲甚至手指练习的纯机械态度。因此，最好再进行技术训 练时将三方面--------纯手指练习、练习曲、名曲中的困难片断------结合起来，同时进 行练习，就一定能获得更佳的效果。 总之，不要把技术练习孤立起来。永远要把技术作为音乐表现的一种手段，而不是目 的。

我们知道学生刚刚学习钢琴时都会遇到手型不好、手指立不住、动作不协调、弹琴没力 度、没速度、对乐曲处理缺乏情感等问题，要解决这些问题，我认为钢琴的基本技能是基 础。钢琴教学实际是对学生大脑思维、意识理解、心理感应、技能技巧的综合训练，是积 累钢琴演奏的技能，任何一首乐曲都是通过音色、音符、速度、节奏来表达一个音乐内容 的，是综合能力的显现，对乐曲的思维理解、感应、演奏要通过技能和技巧加以表达，没 有深厚的技能，理解的再深。再透也难于转变成优美、舒展、流畅的乐曲。 初学钢琴的学生都会遇到手指僵硬、腕关节下沉、五指难仰展或过度放松，散贴在琴健 上，缺乏力度、速度的问题，前三者的情况是紧张情绪造成的，学琴者对钢琴的不熟悉造 成紧张，对授课教师的不熟悉造成紧张，急于求成的心态也易引起紧张情绪，情绪紧张， 心态就不平稳，信息从大脑通过神经传导到肌肉组织，就引起肌肉的收缩和僵直，结果是 手指过于僵硬，弹出的音色就“直”、“硬”，缺乏灵活性，既影响弹奏速度，又难以表 达优美、舒展的音乐内容。相反过于松散，神经系统传导缓慢，肌肉收缩迟缓，弹奏的音 色过“软”、“单”，手掌与琴键距离过近，活动范围缩小，也同样影响弹奏速度和音乐 内容的表达。 这些现象与人的性格有关，与技能有关，每个人的性格、情绪、心理素质都各不相同，大 体上可以分成内向型和外向型两种性格，外向型性格的人开朗大方，情感外露，富于激 情，在弹琴的表现上易出现动作幅度大，用力，初学琴时容易出现手型僵硬的现象。内向 型性格的人，温和平稳，情感内含，内蕴激情，在弹琴的表现上易出现动作幅度小，力量 小，初学琴时容易出现手型松散的现象，这两种性格对学琴均有不利的因素，在教学中， 应该有针对性地对不同性格的人有的放矢地施教，两种不同的性格在弹奏技能训练上应取 长补短，相互融合，培养出的学生才能有钢有柔，训练要有针对性。 初学者出现的手指僵硬、腕关节下沉、手指仰展不开、松散的问题，不仅仅是手型难看的 问题，将影响今后弹琴技巧、速度和音色。具体办法在训练中手要自然下垂，保持手下垂 的形状抬起放在琴键上，手型要符合手心空、圆、腕平、手指立住的要求，在琴键上的状 态一定要自然。弹琴的过程中，无论多难的曲子，多复杂的谱例，多大的跨度，都要始终 保持这种自然的状态，不能苛求五个手指都放在琴键上，手指要随着重心的方向稳动、落 键。 断奏练习时，要在保持手型、手腕不变的状态下，将手从琴键上抬起，匀速落下，保持稳 定状态，避免出现加速下落或突然减速的错误动作。初学者在学习和训练中，都易出现手 指在触键时有一个向内弯曲的动作，就是一般所说的“折指”。从表面上看，这种现象是 手指没有保持自然的状态，实际上学生出现这种现象，会造成一系列的问题，对于学琴者 的技能和音乐表现来讲是致命的。这些问题会造成手指的紧张，手指紧张，手掌、手腕、 手臂都会造成相应的紧张，整体处于僵硬状态，落键时间就会增加，影响演奏的速度。手 指“弯曲”在弹琴时就不能使弹琴力量直接贯通到琴键上，影响触键的力度，“弯曲”会 造成手指紧张，也减弱了学琴者指尖触感的灵敏度，从而减弱对音色力度的控制感，出现 这种现象一个原因是手型过于松懈，手指过于仰展，这是学琴者精神过于松懈造成的。 力度的变化是表达音乐内容的方式之一，乐曲的内涵要通过弹奏力度的强、弱等变化来体 现，每位学琴的学生都要经过一个力度训练的过程。往往在要求力度的同时，也会伴随着 手型紧张等问题的出现，相对放松的问题要相伴解决。速度、音色、音乐表现三个方面与 力度、放松有一定的关系，过于强调力度，用力过强会出现僵硬状态，过度放松会产生松 散现象，两者在练习中是对应的，要有尺度，有平衡。状态太僵弹不快，不散也弹不快， 力量太大是在砸琴，太松没有好的音色，这些问题表现在外向型性格的人情绪急躁易出现 用力过度的现象，内向型性格的人情绪内含易出现松散的现象。具体处理办法，一方面通 过标准的训练，使学生增强技能，树立信心，从而情绪稳定，在力度上形成一种自然、均 衡的状态。